“想不想成为茶艺师?”11年前,一句问话,成就了一位全国技术能手、浙江杰出工匠,也实践了一场长达11年的追踪式人才培养。
图:吴玉梅
问话的人是浙江开放大学新昌学院院长吕美萍,被问的是当时正处于人生十字路口的吴玉梅,那年她刚刚20岁。
从越剧演员到茶艺师
今年5月,第二届全国乡村振兴职业技能大赛茶艺项目比赛在贵阳举行,吴玉梅作为浙江省参赛选手与来自全国32个省的选手同台竞技,在大赛上斩获银奖并荣获“全国技术能手”荣誉称号。吴玉梅年纪轻轻,成绩斐然,但11年前,她还迷茫地站在职业分水岭前。
毕业于嵊州越剧艺术学校的吴玉梅主攻花旦,有天赋的她因为对油彩的过敏,刚刚开始的越剧梦便夭折。2013年,重新思考出路的吴玉梅报名了新昌学院的学前教育专业,由于学校提倡学历技能双提升,她加入了茶艺培训班。
图:吕美萍(右)与吴玉梅
吴玉梅是吕美萍茶学教育最初的学员之一。彼时,正在寻思如何拓展茶学教育、培养茶艺人才的吕美萍,在人群中一眼相中了气质出众的吴玉梅,当了解到她是越剧演员出身后,吕美萍更加坚信她能在茶艺技艺领域迅速崭露头角。
通过三年的学习,吴玉梅初试锋芒,在2016年拿下了第三届浙江省茶艺师职业技能大赛的冠军。此后,从学生到校友、助教,从助教到外聘教师,吴玉梅一直跟在吕美萍身边学习。
追踪式培养成就大师级人才
吴玉梅成长的11年离不开浙江开放大学的“追踪式人才培养”。
近年来,浙江开放大学探索追踪式人才培养模式,把终身教育理念贯通人才培养全过程,将育人工作从“在学期间”延伸至“全生命周期”,除了课程与教学改革,特别是通过班主任、辅导员等追踪式关注校友成长,及时挖掘学生、校友干事创业典型事迹,主动帮助学生事业成长。
图:追踪式人才培养载体“校友会客厅”活动现场
新昌学院则在此基础上建立了“导师制”,持续关注创业学生、校友成长历程,在关键节点为校友提供帮助,实质性解决他们的成长难题。据了解,目前已培养出国家一级高级技师5位,浙江工匠3位。
谁来追踪?如何追踪?
开放大学是以促进终身学习为使命、以现代信息技术为支撑、以“互联网+”为特征的新型高等学校,学生与学校、教师在空间上长期处于准分离状态。因此,班主任作为开放教育学生与学校联系的主要桥梁,在追踪式人才培养过程中扮演着至关重要作用。
在浙江各地开放办学过程中,涌现了许多优秀班主任典型,不管岗位如何变动,班主任始终是他(她)们的“第一身份”。
新昌学院院长吕美萍11年如一日,持续追踪培养吴玉梅,助力其先后获得“浙江杰出工匠”“浙江省技术能手”“全国技术能手”等称号,成为新昌“大佛龙井”的形象代言人。丽水市劳动模范、丽水开放大学教授施蕾芬在学生发展遇到困难时,第一时间来到学生身边,并主动联系资源帮助学生解决问题。国家开放大学师德标兵、衢州开放大学教授何晓红在关键节点,主动联系主流媒体等为学生宣传报道。王开义院长将“家+”的理念引入融入人才培养过程,成立企创联盟,以及12个社团,吸引广大校友参加活动。据了解,当前12个社团在册成员5000余人,累积吸纳成员6000余人。
“痴心一片终不悔,只为桃李竞相开”,这是开放大学班主任工作的真实写照,更是追踪式人才培养中的坚守与修为。
来源:中国网 | 撰稿:通讯员 夏现伟 杨德润 | 责编:张逸彬 审核:张渊
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